但不要给孩子设定太高的方针

　　有一种“笨”是学来的。而吸走孩子们自信心的是以下三种教诲方法。

　　1.过高的进修方针

　　有些家长不思量孩子的心理和智商成长环境，一味分配进修任务，又不做任何讲授，功效孩子永远不知道该怎么学，每次实验都失败，很少能体验到“赢”的感受。这样，不消家长说，他城市以为本身很笨。

　　2.过早的常识教授

　　一些“望子成龙”的怙恃，为了不让孩子输在起跑线上，过早对幼小的孩子举办读、写、算练习。其实这些常识并不切合幼儿认知特点，孩子固然能鹦鹉学舌地死记硬背一些，却不领略，所以并不能促进孩子的智力成长，反而给他们带来很大的精力压力，低落了对进修的乐趣。

　　3.过多的负面体现

　　心理学研究发明，外界言语和行为体现对孩子的心理成长影响庞大。一些怙恃的口头禅就是说孩子“真笨”，有时是火冒三丈地品评、责骂；有时是发扬谦虚的优良传统，好比说“我儿子就是没脑筋”；尚有时不是品评，而是昵称，好比说“小蠢人，不能这样做”。但无论本意如何，孩子接管到的都是“本身很笨”的信息，久而久之会发生严重的自卑感，开始自我猜疑，潜意识会拒绝新的常识进入影象库，从而真的“变笨”。

　　每个孩子都有差异于他人的优点。就算进修后果差，也不应被贴上“笨孩子”的标签。家长要认识孩子的弱点，更要善于发明孩子的利益和潜能，带着浏览和勉励的目光，孩子会变自信。

　　首先，要让孩子常常体验乐成的喜悦。人在乐成时，大脑会释放快乐激素“内啡肽”，差遣孩子反复这一体验。从这个角度看，乐成才是乐成之母。所以，做游戏、做手工、做家务时，不妨勉励孩子斗胆实验，适度引导。好比，当孩子介入手工角逐，但捏出来的老虎像兔子，家长切不行讥笑甚至羞辱，而要指导孩子从头认识两者的区别，并协助做好。

　　其次，勉励孩子摸索。每一次摸索都是进修的时机。但不要给孩子设定太高的方针，而要“为孩子找一棵矮点的苹果树，让孩子踮起脚就可以摘到苹果”。

　　再次，掩护孩子的乐趣。前苏联一位教诲家给孩子上课，筹备了一个“讲话球”，一边往下扔，一边提问，谁接到球就答复。有人暗示不解，认为这是添枝加叶。但教诲家答复说，没有“讲话球”，孩子就大概没有了讲话的乐趣。

　　最后，答允孩子失败。成长心理学家指出，孩子还不具备自我评价本领，大多是靠他人的立场来认识自我。怙恃对孩子的失败经验要给以足够的海涵，不要用恻隐的立场看待孩子，也不要没头没脑地责骂，而要让他大白，失败人人城市遇到，勇敢、智慧的人会从失败中吸取教导，继承尽力。

　　（实习编辑：郭晓君）